Wstecz Szachy z wyobraźnią

Brak na rynku opracowanych narzędzi, które można zastosować w terapii młodych osób w spektrum autyzmu i połączyć z nauką gry w szachy.

Innowacja polega na włączeniu nauki gry w szachy jako części zajęć/terapii. Dotyczy to szczególnie osób w spektrum, ale także uczniów i uczennic, u których występują stany lękowe. Bardzo silny nacisk podczas takiego treningu kładzie się na zapamiętywanie układów figur szachowych i tym samym rozwijanie wyobraźni gracza.

• Dzieci i młodzież w spektrum autyzmu;

• dzieci i młodzież z problemami z koncentracją;

• dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami.

• Terapeuci/terapeutki;

• trenerzy szachowi/trenerki szachowe;

• szkoły podstawowe i ponadpodstawowe;

• szkoły specjalne;

• biblioteki i miejsca działalności lokalnej;

• rodzice i opiekunowie osób z grupy docelowej;

• instytucje pracujące na rzecz dzieci i młodzieży w spektrum.

I Liceum Ogólnokształcące im. H. Sienkiewicza w Łańcucie.

• Program nauczania;

• instruktaż złożony z 16 scenariuszy jednostek terapeutycznych.

U osób z grupy docelowej:

• pobudzenie myślenia logicznego, zdolności analitycznych i strategicznych;

• polepszenie koncentracji;

• dzięki specyficznej technice uczenia się osoby w spektrum osiągają sukcesy w nauce szachów, co wpływa pozytywnie na ich pewność siebie i samoocenę;

• nawiązanie nowych relacji i znajomości;

• lepsze radzenie sobie z bodźcami i sytuacjami, które mogą utrudniać codzienne funkcjonowanie;

• lepsze zarządzenie stresem i emocjami;

• rozwój umiejętności społecznych, takich jak komunikacja, współpraca i umiejętność dzielenia się wiedzą;

• rozwinięcie umiejętności koncentracji i skupienia uwag;

• umiejętność wyizolowania się od stresujących bodźców;

• zmniejszenie uczucia niepokoju i stresu

  .

  U podmiotów wdrażających:

• poszerzenie kompetencji w pracy z osobami w spektrum;

• dostosowanie odpowiednich narzędzi podczas zajęć i warsztatów.

Innowacja uzyskała pozytywne rekomendacje specjalistów pracujących z osobami ze spektrum autyzmu, zarówno co do skuteczności działania, jak i potrzeby jej wprowadzenia.

• Trener szachowy/trenerka szachowa;

• terapeuta/terapeutka lub osoba, która pracuje z dziećmi lub młodzieżą w spektrum;

• osoba z grupy docelowej.

• Zaznajomienie się z programem nauczania;

• szachownica z figurami szachowymi;

• urządzenie elektroniczne dla osoby prowadzającej, np. laptop, telefon, tablet.